Desde 2009, realizo atendimento clínico focado em saúde mental, dificuldades da aprendizagem, diagnósticos e tratamentos dos Transtornos do Neurodesenvolvimento, com base no DSM-5-TR e CID 10 e 11.
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que causa dificuldades de menor ou maior comprometimento nas áreas de comunicação, interação social e comportamento que influenciam significativamente a vida das pessoas afetadas e de suas famílias, pela necessidade de diversos serviços de saúde, educação, entre outros. Muitas vezes, o autismo não é um transtorno que ocorre de forma isolada, e é aí que entram as comorbidades, tais como: TDAH, TOD, distúrbios do sono, distúrbios alimentares, distúrbios da linguagem, ansiedade, depressão, entre outros. A pessoa com TEA é considerada pessoa com deficiência e tem diversos direitos garantidos por lei.
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH)
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que começa na infância e costuma persistir na vida adulta, resultando em prejuízos no funcionamento social, acadêmico e profissional. É definido por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização e impulsividade. A pessoa com TDAH tem dificuldade principalmente com a atenção prolongada, com a concentração e com a capacidade de concluir tarefas. Algumas crianças com TDAH são hiperativas, impulsivas e desatentas, ou seja, apresentam os principais sintomas ao mesmo tempo.
ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO (AH/SD)
Altas Habilidades (AH) também conhecida como Superdotação (SD), é caracterizada pelo alto desempenho em uma ou mais áreas de conhecimento, e se destacam em níveis de maior ou menor impacto intelectual, acadêmico, criativo, social, psicomotor e de talento especial. As crianças, adolescentes e adultos com AH/SD variam tanto em habilidades cognitivas quanto em nível de desempenho e personalidade. Por exemplo, uma criança pode ser muito desenvolvida na sua capacidade linguística, enquanto outra criança pode ser melhor desenvolvida na sua capacidade matemática, porém, ambas podem ter dificuldades na interação social. E isso faz parte de uma forte característica que é o hiperfoco na AH/SD. Tal conceito leva à análise de um critério moderno de inteligência, o modelo atual defende que a inteligência humana é múltipla e se divide da seguinte forma: Linguística; Musical; Lógico/matemática; Espacial; Corporal/cinestésica; Interpessoal; Intrapessoal; Naturalística. Crianças e adolescentes com AH/SD também carregam dificuldades escolares geralmente atribuídas à falta de atenção, ao descuido, à frustração e, acima de tudo, ao aborrecimento. Quando não são bem interpretados podem desenvolver depressão, ansiedade, pânico e vários outros transtornos.
TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIADOR (TOD)
O Transtorno Opositivo Desafiador (TOD) é o transtorno infantil caracterizado por comportamento desafiador e desobediente a figuras de autoridade que podem ser os pais, professores, entre outros. O TOD não é um transtorno do neurodesenvolvimento, é um transtorno de conduta, mas pode estar associado e ser uma comorbidade vinculada aos transtornos do neurodesenvolvimento como é o caso mais frequente, o autismo. Os sintomas geralmente começam antes da criança completar oito anos de idade. Eles incluem humor irritável, comportamento argumentativo e desafiador, agressividade e causam problemas comportamentais significativos em casa ou na escola.
TRANSTORNO DE PROCESSAMENTO SENSORIAL (TPS)
O Transtorno de Processamento Sensorial (TPS) se trata de uma condição neuro-sensorial que pode estar presente em crianças, adolescentes, adultos e idosos e não é uma doença. Neste caso, tanto o cérebro, quanto o sistema nervoso apresentam dificuldades para processar estímulos do ambiente e os sentidos. Esta dentro de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades com a possível presença de Hiper ou Hiporreatividade a estímulos sensoriais ou interesse incomum por aspectos sensoriais do ambiente relacionados ao paladar, olfato, tato, visão e audição. Reclamar do som ou de odores, sentir incômodo por texturas de roupas e objetos, ter dificuldade para identificar letras, formas e cores, ser exigente e seletivo com o tipo de comida que quer consumir, assim como apresentar resistência ao contato físico e incomodar-se com a claridade ou escuridão, podem ser algumas das características de pessoas com esta condição. Mas, como é pouco conhecida acaba sendo mascarada e diagnosticada como problemas físicos/biológicos ou até psiquiátricos como depressão, ansiedade, bipolaridade, fobia, TOC, entre outros.
TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL (TDI)
O Transtorno do Desenvolvimento Intelectual (TDI), também conhecido como Deficiência Intelectual, é um transtorno do neurodesenvolvimento. Ele se caracteriza por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual (como raciocínio e aprendizado) quanto no comportamento adaptativo (habilidades práticas, sociais e de autocuidado), com início antes dos 18 anos. O diagnóstico avalia o indivíduo de forma global e exige a presença simultânea de três fatores: Déficit intelectual: Capacidades comprometidas em raciocínio, resolução de problemas, planejamento e aprendizagem acadêmica. Déficit adaptativo: Limitações severas para realizar atividades do dia a dia sem o suporte esperado para a idade, afetando a comunicação, socialização e independência. Início na infância: Os prejuízos devem se manifestar durante o período de desenvolvimento. A classificação não se baseia apenas no QI, mas na dependência de apoio para as atividades diárias: Leve: Representa cerca de 85% dos casos. Embora o aprendizado seja mais lento, os indivíduos costumam alcançar autonomia para autocuidado, vida doméstica e trabalho. Moderado: Necessitam de apoio contínuo para atividades rotineiras e comunicação. Grave e Profundo: Exigem assistência e supervisão constante, com alto grau de dependência para a sobrevivência e cuidados básicos.
HIPOASSIMILAÇÃO - HIPOACOMODAÇÃO - HIPERASSIMILAÇÃO - HIPERACOMODAÇÃO
Algumas pessoas aprendem melhor lendo, outras assistindo, outras fazendo, enfim, cada um de nós apresenta uma forma particular para aprender. Isso significa que cada um de nós tem sua modalidade de aprendizagem individual. Assim também acontece com as crianças e adolescentes, que muitas vezes apresentam dificuldades na escola para assimilar e aprender os conteúdos escolares. Estas dificuldades podem estar relacionadas com hipoassimilação, hipoacomodação, hiperassimilação e hiperacomodação. No entanto, muitas vezes, estas modalidades podem ser confundidas com TEA, TDAH, TOD, Dislexia, entre outras.
MAPEAMENTO DE DESEMPENHO ESCOLAR PARA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Não há nada mais frustrante para o professor e angustiante para os pais do que se defrontar com a situação de algumas crianças que não aprendem a ler, a escrever, a calcular e realizar demais atividades no mesmo ritmo que outras. Normalmente, as crianças ou adolescentes são encaminhadas ao psicopedagogo quando apresentam dificuldades de aprendizagem. O atendimento psicopedagógico ou neuropsicopedagógico é importante por ser o primeiro encaminhamento que deverá ser feito pela escola, pois através dele haverá um diagnóstico e se houver necessidade o profissional realizará o tratamento adequado ou encaminhamento aos demais profissionais da área da saúde ou educação.
TRANSTORNOS DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM (DISLEXIA, DISCALCULIA, DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA, DISPRAXIA, DISLALIA E DISFASIA)
Distúrbios de aprendizagem são problemas que afetam a capacidade das pessoas de receber, processar, analisar ou armazenar informações. Os principais distúrbios são: HIPERLEXIA - se trata de um desenvolvimento precoce de leitura que geralmente ocorre em crianças de 2 aos 5 anos de idade, é observada em crianças que apresentam características como: Habilidade precoce e autodidata em aprender outras línguas, ler palavras antes dos 5 anos e/ou um intenso fascínio por letras, números, logotipos, mapas ou padrões visuais; Dificuldade significativa em compreender e desenvolver a comunicação com outras pessoas. DISLEXIA - dificuldade de leitura e escrita para associar o símbolo gráfico (as letras) com o som que elas representam, e organizá-los, mentalmente, numa sequência. DISCALCULIA - dificuldade para cálculos e números, de um modo geral não identificam os sinais das quatro operações e não sabem usá-los, não entendem enunciados de problemas, não conseguem quantificar ou fazer comparações, não entendem sequências lógicas. DISGRAFIA - dificuldade associada a letras mal traçadas e ilegíveis. DISORTOGRAFIA - dificuldade na linguagem escrita, troca de grafemas, desmotivação para escrever, aglutinação ou separação indevida das palavras, falta de percepção e compreensão dos sinais de pontuação e acentuação. DISPRAXIA - dificuldade para planejar e coordenar os movimentos do corpo, manter o equilíbrio, a postura e, algumas vezes, ter dificuldade para falar. DISLALIA - dificuldade na emissão da fala, apresenta pronúncia inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados, tornando-as confusas. DISFASIA - dificuldade específica de aprendizagem da linguagem oral, dificuldades em expressar-se e em armazenar informações.
MAPEAMENTO DE DESEMPENHO PSICOMOTOR, COGNITIVO E LINGUÍSTICO
O desenvolvimento de uma boa aprendizagem é a integração de aspectos: afetivo, físico, emocional, social e intelectual do aprendiz, ocasionando uma motivação interna e construindo o conhecimento a todo o momento. Quando algo não esta bem a aprendizagem não acontece, por este motivo o desenvolvimento psicomotor, cognitivo e linguístico precisam acontecer em sintonia.
TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DA FALA E DA LINGUAGEM (TDF/L)
O Transtorno do Desenvolvimento da Fala e da Linguagem (TDF/L) é uma condição neurobiológica que afeta a capacidade de compreender, processar e expressar a linguagem. Ele não é causado por deficiência auditiva, autismo ou lesões cerebrais. Sinais de Alerta: Os sintomas costumam se manifestar na infância e incluem: Dificuldade para formar frases, trocar fonemas ou ausência de fala na idade esperada. Problemas em seguir comandos ou compreender o que os outros dizem. Dificuldade para manter conversas ou contar histórias.
TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA (TDCM)
O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação Motora (TDCM), também conhecido como dispraxia, é uma condição do neurodesenvolvimento que causa um atraso significativo na coordenação motora (fina e grossa). Ele afeta a capacidade de planejar e executar movimentos, resultando em dificuldades para realizar tarefas cotidianas, mas não afeta a capacidade intelectual da pessoa. O quadro costuma ser perceptível logo na infância e pode se manifestar de várias formas: Coordenação motora grossa: Dificuldade para correr, pular, andar de bicicleta ou pegar uma bola. Coordenação motora fina: Problemas para amarrar os cadarços, segurar o lápis corretamente, recortar ou abotoar roupas. Desempenho acadêmico: Dificuldade na escrita (caligrafia irregular) e em organizar materiais na carteira. Comportamento e socialização: Frustração excessiva, evitação de atividades físicas em grupo e possível isolamento, devido à percepção de não conseguir realizar os movimentos como os colegas
Referência no atendimento de crianças, adolescentes e famílias.
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